落秋文学

第八章写给父母的八句话（第6页）

多多赞许後子，他的能力就会得到极大的提高

家教箴言：对于教育孩子，最好用积极的暗示，而不要用消极的命令。

案例展示

苏女士的女儿晓莹，以语文、数学、英语三门课平均九十多分的成绩考入某市重点中学，还曾被评为区“十佳优秀少年”、“市优秀少先队员”、“少年报优秀小记者”，还获得过电脑、绘画等方面的许多奖项。这样一位优秀的女孩，却是一个先夭耳音失聪的残疾儿，是她妈妈苏女士运用周弘老师的“赏识教育法”，把她培养成才的。

提起女儿的教育，苏女士心中有说不尽的苦涩酸甜。

女儿两岁时还不会说话，听到震耳欲聲的鞭炮声都没反应，带她去医院一检查，发现她的原始听力为98分贝（100分贝就是全聋），这才知道孩子是耳音先天失聪。无奈之下，苏女士把孩子送进了聲哑康复中心去训练，到孩子5岁多时效果也不明显。怎么办？真是有点绝望了。就在这个时候，周弘老师来广州作报告，讲他怎样用赏识教育法培养他失聪的女儿周婷婷，苏女士受到很大的震动，她发誓一定要把孩子培养成周婷婷那样的成功者。？

女儿该上学了，苏女士没有把她送进聋哑学校，而是满怀信心地把她送进了普通小学，这是一个有着70多年历史的名校。开始校长不收，苏女士很诚恳地跟校长讲：“给我女儿一个机会吧，如果她跟不上，我随时把她带走。”

女儿进了学校后，尽管老师和同学都对她很好，可她的自卑感还是很快就表现了出来。女儿主要是靠看口型来“听”人说话的，这样听课就很困难，结果拼音考试不及格，她上学的信心又动摇了。家长心里都很难过，流着泪把她带到了聋哑学校，跟她讲，你不用心学，就要进聋哑学校，像这里的孩子一样学打手语。女儿哭了，她说她不学打手语，她要和正常的孩子一样说话。女儿从那以后，就特别用心学习，上二年级时，她居然考了全年级惟一一个语文100分。

女儿“听”不行，家长就努力培养她写作方面的能力。但起初，女儿写作文总是不理想，家长就鼓励她给表姐、姨妈等亲戚写信，然后请求亲戚们把她信中的病句、错字改出来后，再寄回给她。从一年级到三年级，家长一直陪她写作文。老师布置的作文题，她写一篇家长也写一篇，然后让她挑，挑中家长写的，就让她重抄一遍交上去（私下里告诉老师）。这样就刺激了她的好胜心，写作水平提高很快，作文常被贴出来或在班上朗读，还不时发表在《中国少年报》上。这些成就使她觉得自己写作方面比别人强，很自豪。

生活在无声世界里的孩子最怕接触社会、与人交往，家长就在这方面多锻炼她。最初是让她去买报纸，第一次去买报纸，她有点胆怯，拿了5毛钱，站在那儿半天不吭声，可当她鼓足勇气，买回来一份报纸时特别高兴，家长便使劲儿夸她！后来家长又鼓励她和同学一起去逛街，买东西。家人一起去酒楼喝茶时，也让她去点茶点。家长经常让她和她的堂哥、表妹在一起玩、聊天。鼓励她参加溜旱冰、打篮球、打乒乓球等体育活动。这样不光是锻炼了能力，关键是增强了她的自信心，让她感到自己和正常的孩子一样，什么都能做，什么都能做好。？

苏女士觉得聲儿只不过损失了30%的能力，他还有70%的潜力，如果你能帮助他把那70%的潜力发挥出来，他会比一个正常的孩子更优秀，但要做到这一点，你就必须学会赏识你的孩子。

赏识孩子不等于宠爱和溺爱孩子，也不等于放任孩子。孩子毕竟是孩子，他们会不断地出现各种各样的问题和错误。因此，在赏识孩子的同时，还要严格要求，及时指出孩子所犯的错误及存在的不足，告诉他怎样去做才可以改掉这些错误和不足，并且在他们不断改正的同时，对于所取得的进步要及时给予赏识。孩子会在非常愉快的心理状态下，逐渐成长为健康的、对社会有作为的人。

赏识不是简单的表扬。

赏识教育不能简单地等同于表扬，赏识的标志是“行”，而不是“奖”或“罚”，赏识是指“看得起”。

孩子的内心世界同样复杂而丰富。不同的孩子心灵之花亦是千姿百态的，决不能用单一尺度去衡量每个人的生命价值。现在的家长工作大多比较忙，但是不管多么忙，我们也要多多陪伴孩子，节假日尽可能与孩子一起玩，平时经常与孩子交谈，以便了解孩子的思想，使孩子感到自己在父母心目中的重要性。

大人要及时抓住孩子的闪光点加以激励，热情地激励。有人说自己的孩子没有优点，那么就请你去发掘，孩子一定有潜在的优点。看一看孩子有什么进步，点滴进步也具有激励价值；或者给孩子创造一个表现优点的机会。最好的激励不是表扬，更不是物质奖励，而是分享。孩子若能感觉到你因为他而快乐，就会受到最大的激励。

看待孩子不能绝对化。有些家长对孩子不是表扬、奖励，就是批评、惩罚。孩子毕竟不同于成人，要接纳，再接纳，允许孩子犯错误。宽容则是要求教育者“尽其所长，恕其所短”，决不能因为一点

过失便让孩子在指责声中自卑地抬不起头来。家庭要努力创造一个好的环境，既能满足孩子不断学习的需要，又对孩子没有过多的规定和限制。我们都要认识到，教育应该把个体生命发展的主动权还给孩子，应该让孩子自主地学习，享受童年的欢乐，健康地成长。

爱心引导

1。为孩子设定“小目标”

不要认为赏识就是一定要怎样夸奖孩子，应该针对孩子的实际情况，为孩子设定一个“够得着”的小目标，这本身就是一种有效的赏识，而且这种情况下的赏识不会产生“副作用”。

有一个故事：某个炼钢厂员工生产效率低下。一天，公司总裁到工厂视察，他询问了当天日班工人的产量，然后把这个数字写在身边一块大大的黑板上，除此之外再没说一句话。当晚，夜班工人看到这个数字，当他们知道这个数字代表的意思后，决心一定要超过这个产量。果然，第二天清晨，原来的数字不见了，在黑板上的是一个新的、高得多的数字，那是夜班工人的产量。日班工人又不服气了，他们努力干了一天，终于又一次改写了产量。就这样，工厂的生产蒸蒸日上。

这个目标如何设定？第一，父母应该对孩子的能力和现实条件有一个正确认识，切忌急于求成；第二，在目标设定时应该和孩子一起

决定，这样不仅能听取孩子的意见，也能让孩子更有积极性；第三，如果父母对孩子的情况把握不准，最好与孩子的老师商量；第四，可以考虑给孩子设定一个只要努力就一定能够得着的目标，周弘老师为女儿设定的目标是背圆周率小数点后1000位数字，这就是一个很好的例子。

强化孩子的目标意识，让这个目标在孩子心中扎根。比如可以把目标写在墙上悬挂的黑板上，或者用彩色纸写了贴在墙上。如果目标有一定的时间限度，那么再给孩子一本“目标日历”，目标应该完成的那一天被显著地标明。

让孩子养成一种习惯：在晚上睡觉前问自己一个问题：今天，我为我的目标做了些什么？不要强求孩子记日记，但应鼓励孩子在“目标日历”上写点或画点什么，比如画上一张笑脸。

给孩子找个竞争者。有了竞争者就能极大地鼓舞孩子，但是，如何选择竞争者也是个问题，让孩子把某个同学当作竞争者是可以的，但不要把目标定得太高，不能每次都盯着第一名。可以让孩子选择一个比较熟悉、成绩略好于自己的同学作为竞争对象。同时，要多与孩子交谈，告诉孩子“友谊第一”，不要让孩子滋生对竞争对象的敌意。让孩子自己和自己竞争也是很好的办法。比如周弘老师训练女儿打算盘，每次都给她掐时间，让她和自己比，而且还故意告诉女儿，她的速度一次比一次快。这样，孩子的自信心就越来越强了。

在小目标达到后给予适当奖励。奖励最好是非物质的。比如，在那天的晚餐时，在孩子的座位上放一个好看的垫子，让孩子在晚饭前“致词”，全家人表示庆贺。也可以参照上面的做法，让孩子自己给自己“颁奖”。或者让孩子选择一件他自己喜欢做的事，看电影，打电脑游戏，或者去肯德基吃饭。

2。在孩子犹豫迟疑的时候给予支持和鼓励

赏识最能发挥作用的时候，应该是孩子想“跳”又有点怕的时候。这时，“赏识”就是一只有力的手，在孩子后面用力推一把。？

尽量少用奖励**孩子。孩子毕竟不是马戏团的动物，“奖励”虽然会有效果，但也常会有副作用。我们要让孩子前进的动力来自自身，而不是外在的**。

给孩子一个示范。如果你玩过一些刺激性的游戏，比如拓展或蹦极，你就会有这种体验，你前面的那个人对你有很大的影响。如果排在你前面的人玩得很顺利，而且一副兴高釆烈的样子，你也会跃跃欲试；相反，如果他怕得要死，你恐怕也会有些犹豫。孩子更是这样，给他一个漂亮的示范，孩子的信心就会增强。

让孩子想像。让孩子设想自己成功的样子，在头脑里细致地描绘这幅图画，让它越来越清晰，清晰到如同身临其境。这种方法在心理学上已经得到了肯定，它能有效地增强人的信心。

解除孩子的后顾之忧。跟孩子说一句：“你放手去做，做好了算你的，做坏了算我的。”让孩子解除对失败的恐惧，这也有利于增强孩子的勇气。

激一激孩子。比如有一种游戏是走吊桥，吊桥晃来晃去，又没有扶手，孩子害怕。这时，父母不妨先走过去，对孩子说：“你要是不过来，我们就走了。”让孩子处于一种必须靠自己的力量克服困难的境地。